为了解高等院校对青年学生创新思维能力的培养，加强青年学生的社会实践能力。我校hbs红宝石平台组建大学生科技创新能力调研小分队，前往开封、新乡的一些高校开展为期三天的调研活动。
7月5日上午，小分队到达古城开封，对开封各高校的基本情况进行了初步了解，之后小分队开始对河南大学学生进行调查。队员们将事先做好的调查问卷发给同学，并与他们进行交流。通过小分队了解，河南大学将探究性学习与创新性学习相结合，整合资源，构建多方位的大学生科技创能力培养服务体系。学校通过组建科学实验室等方式来调动学生们的创新积极性，对各院系的专业技术培养起到了促进作用。
7月6日上午，小分队前往新乡，对河南师范大学学生进行走访调查。由于放假,队员们在自习室和图书馆等学生相对聚集的地方发放调查问卷。调查过程中，多数人认为高校对大学生科技创新能力的教育十分有必要,希望学校通过科技创新教育活动给大学生提供更明确的专业研究方向和更有效的方法指导。小分队在河南师范大学采访了校学生会主席张超，他认为，大学生课外科技活动是科技素质教育的重要环节，科技知识不等于科学素质，知识与创新能力是不同概念，科学素质（思维、方法、精神、创新能力）要后天的培养，而第二课堂是重要形式和途径。大学生科技创新人才应具有扎实的理论基础、超常的创新理念、敏锐的创新思维、基本的创新能力与优秀的创新人格。科技创新能力是反映创新题材行为技巧的动手能力，主要包括对创新主题的信息加工能力，动手和操作能力，创新成果的表达能力以及感悟能力等。它是创新思想获得表现的载体，因而是创新人才培养的关键。
7月7日，小分队一行四人来到新乡医学院，队员们了解到，新乡医学院通过组建大学生专业社团的方式来培养大学生科技创新能力，如医学院护理协会，该协会针对不同年级大学生，制定不同措施，引导大学生开展课外科研活动。新乡医学院作为医学院校，开展了丰富多彩的大学生科技创新活动，其主要形式以3～5个学生为1个小组，推选学生负责人，学生在课余时间主动联系有课题的教师，教师根据自己的研究方向给学生布置相关任务。然后学生在课余时间查阅文献、撰写标书、上报学校科研部门、专家评议、择优立项资助。在教师指导下，进行相关的科研实验，实验结束后，上交实验实物或撰写一定的科研论文。
通过此次社会实践活动，队员们不仅了解到科技创新对于当代大学生的有重要指导意义，而且对科研有了深刻的理解，认识到作为青年一代和祖国的未来一代肩上的责任之重，坚定了队员们认真学习，刻苦钻研，勇于创新的决心。